Ferramentas

A Websérie “Como fazer?”, publicada no meu canal do Youtube, resulta de algumas dúvidas que alguns colegas me colocam e da minha percepção sobre as Literacias Digitais na escola.

Esta série destina-se, essencialmente, a professores com estão a iniciar as suas aventuras no mundo digital, e para outros que poderão aprender sempre algo.

No meu Agrupamento este ano testámos a avaliação das visitas de estudo através de um formulário associado a um código QR. O procedimento era simples, os professores que acompanhavam os alunos na visita levavam um código QR que distribuiam pelos alunos seleccionados para a avaliação da visita (amostra). Os alunos, com os seus smartphones/iphones liam o código QR e ainda no autocarro avaliavam os vários itens da Visita que realizaram.

Uma forma simples que resultou em pleno porque os resultados são sempre imediatos e facilitam o trabalho da equipa que faz o Balanço destas atividades.

Alguns colegas acharam interessante e começaram a perguntar: Como se faz isto???

Algures aqui no blogue, já fiz referência à necessidade de diversificação dos instrumentos utilizados nas apresentações. Esta é a minha opinião. 

No entanto, tal como já me questionaram, não tenho nada contra quem usa as tradicionais apresentações em PowerPoint (ou Google Slides). Nada mesmo. Eu próprio as utilizo frequentemente. Da mesma forma que também tento utilizar outras ferramentas.

Uma das minhas preocupações sempre foi a criação de apresentações que respeitassem as regras básicas, que incluíssem elementos multimédia e, especialmente, que fossem atrativas do ponto de vista visual. Para esta última parte (que é do meu agrado), costumava gastar bastante tempo, principalmente por ser demasiado perfeccionista. 

O Vídeo já foi tema de vários artigos aqui no blogue. Penso que é consensual a ideia de que o vídeo pode ser um excelente meio de conseguir envolver os alunos em temas disciplinares, nas aprendizagens. Dependerá sempre do conteúdo, da forma e da qualidade.

Mas é certo que os atuais alunos têm uma ligação muito forte com o vídeo, nas suas mais diversas variantes.

É importante também referir que os alunos não devem ser apenas utilizadores passivos/consumidores de vídeos, mesmo em contexto escolar.

No seguimento de um artigo anterior, alguns colegas mostraram interesse na ideia de ligar códigos QR a formulários Google e pediram-me mais sugestões de aplicabilidade desta tecnologia.

Os códigos QR apresentam uma enorme facilidade de interatividade de conteúdos. É importante entender que uma simples leitura de um código pode transportar-nos de imediato para algum tipo de conteúdo (página, vídeo, texto, apresentação, etc…). Muito simples e, sem dúvida, uma forma simples de tentar ter uma sala de aula mais ativa e interativa.

Uma pergunta: partilhas informações com as famílias durante o ano letivo?

Esta comunicação está normalmente associada ao/à Diretor(a) de Turma ou ao/à Professor(a) Titular de Turma. Por várias razões, são raros os casos onde um professor tem como opção comunicar de forma frequente com os Pais e EE, de uma forma geral sobre o que vai acontecendo na turma do(s) seu(s) educando(s), nomeadamente as atividades realizadas no âmbito da(s) disciplina(s).

Para quem não conhece o funcionamento habitual das escolas poderá parecer má vontade ou despreocupação dos professores. Não é essa a minha opinião. O mau estado da relação entre Ministério da Educação e professores, associado à acumulação de funções e a burocratização do sistema impede, efetivamente, que os professores consigam ocupar-se e aproximar-se dos seus alunos. Não tenho dúvidas!

Hoje o artigo é rápido e simples. Duas funcionalidades distintas que podem funcionar em conjunto.

Por vezes costumo utilizar os códigos QR para disponibilizar ligações a apresentações, formulários, atividades com os alunos. É uma ação muito simples, mas que pode parecer difícil para quem não conhece os procedimentos.

Nota: Se não estás muito confortável com este conceito de QR Code, deves dar uma vista de olhos neste artigo “Tudo sobre QR Codes” (NoseQRet).

Como sou um utilizador habitual das ferramentas Google, o exemplo que trago utiliza os Formulários da Google, aplicação que nos possibilita a recolha de dados e análise estatística de forma muito simples e automatizada.

Quantas vezes não ouviste uma reação dos teus alunos do género: “Não encontro nada na Internet sobre este tema” ou “ Não aparece nada sobre este tema no Google”?

Entre (quase) todos paira a ideia de que “se existe está no Google e se aconteceu está no Youtube”. Sem radicalismos nem absolutismos, sabemos que, no que se refere à informação, esta é quase uma realidade efetiva.

A rede criada por muito muitos milhões de utilizadores está a disponibilizar diariamente grandes quantidades de informação sobre uma imensidão de temáticas. De uma forma muito simplista, esta informação pode ser dividida 3 categorias: Informação de Qualidade, Informação Sem qualidade e Informação mais ou menos.

O Portefólio não é em si mesmo um fim, mas um processo que ajuda a desenvolver a aprendizagem.” (Klenowski, 2002)

Os termos utilizados ao longo dos anos para designar os portefólios têm sido muito diversos: Dossiers, diários de bordo, porta-fólios, processo-fólios, etc…

Surgiram como uma modalidade do campo das artes para apresentar, expor ou compilar um conjunto de trabalhos realizados pelos artistas. É fácil entender que esta é uma ferramenta muito útil para várias profissões onde é imprescindível poder demonstrar ou comprovar as capacidades, competências ou qualidade de trabalho.

No artigo “3 Maneiras Grátis De Criar Livros Digitais Multimédia” fiz referência a 3 ferramentas muito interessantes, que podem servir de apoio à criação de produtos digitais de qualidade.

Hoje, trago um exemplo prático: um ebook multimédia produzido de forma colaborativa e articulada entre a Biblioteca Escolar (BE), os professores, a psicóloga, as auxiliares e, em especial, pelos alunos do núcleo do 2º e 3º ciclos da Unidade de Ensino Estruturado da Escola Básica do Castelo – Sesimbra.